SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
TEXTO PAUSA DE MOACYR SCLIAR
1. Público alvo: 8ª série/9º ano
2. Objetivo: que o aluno
reconheça a tipologia narrativa, com ênfase
em conto; explorar, desenvolver e ampliar capacidades de leitura.
3. Conteúdos: elementos da
narrativa, leitura de narrativas.
4. Competências e habilidades:
inferir elementos da narrativa, reconhecer
elementos da narrativa, analisar características do conto e desenvolver
competência leitora.
5. Estratégias: análise e
comparação do conto em diferentes mídias (fime: Click (EUA, 2006) e o conto Circuito
Fechado, de Ricardo
Ramos), fazendo intervenções por meio de estratégias de leitura.
6. Recursos: Caderno do professor,
livro didático, internet, áudio e vídeo
7. Avaliação: Leitura e análise de contos, usando questões
que contemplem as estratégias de leitura, segundo Roxane Rojo.
8. 1.
Comparação com outra mídia: o filme Click
(EUA, 2006) retrata a importância de valorizar o tempo, de ter prioridades em
certas decisões que influenciam a nossa vida. O protagonista encontra um
controle remoto “mágico” com o qual ele consegue avançar o tempo na sua vida e
automatizar certas decisões, caracterizando uma fuga. E no final... (quem fez o
curso Letra e Vida, dentro da
apostila, tem um texto, A bola mágica,
que tem o mesmo contexto do filme)
8.2.
Comparação com outra mídia: o conto Circuito
Fechado, de Ricardo
Ramos, através
somente de substantivos retrata a rotina cansativa / repetitiva de um dia, e no
outro dia, tudo acontece igual.
TEXTO:
CIRCUITO FECHADO
Chinelo,
vaso, descarga. Pia, sabonete. Água. Escova, creme dental, água, espuma, creme
de barbear, pincel, espuma, gilete, água, cortina, sabonete, água fria, água
quente, toalha. Creme para cabelo, pente. Cueca, camisa, abotoadura, calça,
meias, sapatos, gravata, paletó. Carteira, níqueis, documentos, caneta, chaves,
lenço, relógio. Jornal. Mesa, cadeiras, xícara e pires, prato, bule, talheres,
guardanapo. Quadros. Pasta, carro. Mesa e poltrona, cadeira, papéis, telefone,
agenda, copo com lápis, canetas, bloco de notas, espátula, pastas, caixas de
entrada, de saída, vaso com plantas, quadros, papéis, telefone. Bandeja, xícara
pequena. Papéis, telefone, relatórios, cartas, notas, vale, cheques, memorando,
bilhetes, telefone, papéis. Relógio, mesa, cavalete, cadeiras, esboços de
anúncios, fotos, bloco de papel, caneta, projetor de filmes, xícara, cartaz,
lápis, cigarro, fósforo, quadro-negro, giz, papel. Mictório, pia, água. Táxi.
Mesa, toalha, cadeira, copo, pratos, talheres, garrafa, guardanapo, xícara.
Escova de dentes, pasta, água. Mesa e poltrona, papéis, telefone, revista, copo
de papel, telefone interno, externo, papéis, prova de anúncio, caneta e papel,
telefone, papéis, prova de anúncio, caneta e papel, relógio, papel, pasta,
cigarro, fósforo, papel e caneta. Carro. Paletó, gravata. Poltrona, copo,
revista. Quadros. Mesas, cadeiras, prato, talheres,copos, guardanapos. Xícaras.
Poltrona, livro. Televisor, poltrona. Abotoaduras, camisa, sapatos, meias,
calça, cueca, pijama, chinelos. Vaso, descarga, pia, água, escova, creme
dental, espuma, água. Chinelos. Coberta, cama, travesseiro.
8.3. Comparação com outra mídia: música Cotidiano de Chico Buarque. Assim como
os textos anteriores mostra a rotina.
Cotidiano
– Chico Buarque
Todo dia
ela faz tudo sempre igual:
Me sacode às seis horas da manhã,
Me sorri um sorriso pontual
E me beija com a boca de hortelã.
Todo dia
ela diz que é pr'eu me cuidar
E essas coisas que diz toda mulher.
Diz que está me esperando pr'o jantar
E me beija com a boca de café.
Todo dia
eu só penso em poder parar;
Meio-dia eu só penso em dizer não,
Depois penso na vida pra levar
E me calo com a boca de feijão.
Seis da
tarde, como era de se esperar,
Ela pega e me espera no portão
Diz que está muito louca pra beijar
E me beija com a boca de paixão.
Toda
noite ela diz pr'eu não me afastar;
Meia-noite ela jura eterno amor
E me aperta pr'eu quase sufocar
E me morde com a boca de pavor.
Todo dia
ela faz tudo sempre igual:
Me sacode às seis horas da manhã,
Me sorri
um sorriso pontual
E me beija com a boca de hortelã.
Todo dia
ela diz que é pr'eu me cuidar
E essas coisas que diz toda mulher.
Diz que está me esperando pr'o jantar
E me beija com a boca de café.
Todo dia
eu só penso em poder parar;
Meio-dia eu só penso em dizer não,
Depois penso na vida pra levar
E me calo com a boca de feijão.
Seis da
tarde, como era de se esperar,
Ela pega e me espera no portão
Diz que está muito louca pra beijar
E me beija com a boca de paixão.
Toda
noite ela diz pr'eu não me afastar;
Meia-noite ela jura eterno amor
E me aperta pr'eu quase sufocar
E me morde com a boca de pavor.
Todo dia
ela faz tudo sempre igual:
Me sacode às seis horas da manhã,
Me sorri um sorriso pontual
E me beija com a boca de hortelã.
8.4. Comparação
com outra mídia: leituras variadas de O Pensador de Rodin. Intertextualidade com a pausa para pensar. Por
que precisamos dessa pausa para pensar, para refletir? Por que o homem sente
essa necessidade?
9. Questões para serem
trabalhadas com os alunos:
·
O
que vocês entendem como pausa? O que vocês esperam de um texto com o título Pausa? O que vocês sabem do autor? Onde
o texto foi publicado? Que gênero textual é esse? Quem seria o leitor alvo
desse tipo?
·
Depois
da leitura de alguns parágrafos do texto, responda: quem são as personagens? O
autor apresenta características físicas ou psicológicas das personagens? Quais?
·
Diante
do comportamento da mulher de Samuel, haveria uma suposta rejeição por parte do
marido por ela ser mal humorada ou por ser desleixada?
·
Qual
é o tema do texto?
·
Por
que Samuel se refugia em um hotel pequeno e sujo todos os domingos para dormir?
·
Por
mais que Samuel tente se isolar do mundo real, que atitudes são características
da rotina do seu dia-a-dia?
·
Como
é o sono de Samuel?
·
O
título do texto sugere uma interrupção na rapidez com que as coisas acontecem
na vida de Samuel. Que objetos, atitudes, situações ou sentimentos deixam claro
essa pausa na vida dele?
·
Em
que trecho do texto podemos perceber que a rapidez invadiu e mecanizou o
cotidiano de Samuel? Que recurso linguístico o autor usa para mostrar a
velocidade das ações do personagem?
·
Por
que Samuel muda de nome?
10. Referências
bibliográficas:
MARINHO,
América A. C. & Silva, Zoraide I. Faustinoni da; Trabalho Diversificado – adaptado para o curso “Melhor ensino,
melhor gestão” pela equipe de Língua Portuguesa.
ROJO, R.m H. R. (2002) A concepção de leitor e produtor de textos nos PCN´s: “Ler é melhor
que estudar”. In: M. T. A. Freitas & S. R. Costa (orgs) Leitura e Escrita na Formação de
Professores, pp. 31-52. SP: Musa/UFJF/INEP-COMPED.
